DTC0288/1 - Tehnoloogiaga rikastatud mängud keeleõppes

alushariduse pedagoogid, haridustehnoloogid, I kooliastme õpetajad, õppejuhid

on omandada ülevaade tarkade mänguasjade kasutamisvõimalustest keeleõppes ning arendada praktilisi digioskusi mänguliste meetodite ja digivahendite (sh ekraanivabade) rakendamiseks keeleõppe mitmekesistamisel.

Digipädevuse enesehindamine ja arendamine õpetajatöös. Keele, kõne ja üldoskuste seosed õppekava kontekstis. Tehnoloogiaga rikastatud keeleõppe mängud ja nende pedagoogiline väärtus, nende loomine ja "tarkade mänguasjade" rakendamine.

Koolituse läbinud õppija:
- hindab ja analüüsib enda digioskusi;
- analüüsib lapse arengut (sh üldoskusi) ning keele ja kõne õppe-ja kasvatusvaldkonda;
- mängib läbi erinevaid digitehnoloogiaga rikastatud keeleõppemänge;
- mõtestab (hindab ja põhjendab) tarkade mänguasjade sobivust ja nende kasutamise võimalusi õppeprotsessis ja tegevustes;
- loob, katsetab ja tagasisidestab digitehnoloogiaga rikastatud keeleõppemänge.

sihtgruppi kuulumine

Õppetöö toimub nii Tallinna Ülikoolis kohapeal kui ka veebi vahendusel (Zoomis).

Vähemalt magistrikraad, täiskasvanute koolitamise kogemus, valdkonna ekspert.

Õppeprotsess on üles ehitatud aktiivõppe põhimõttel, kus osalejad on õppimise kaasloojad ja reflekteerijad. Iga koolituspäev algab teemasse häälestumise ja eesmärgistamisega, millele järgneb teoreetilise raamistiku avamine. Teadmiste mõtestamiseks kasutatakse arutelusid, juhtumianalüüse ning paaris- ja rühmatöid. Enesehindamise ja refleksiooni meetodid aitavad õppijatel teadvustada oma digipädevust ja arenguvajadusi. Keeleõppe ja digitehnoloogia seoste uurimiseks on praktilised töötoad, kus mängitakse läbi ja luuakse õppemänge. Õpetajad katsetavad erinevaid digivahendeid ning analüüsivad ja kohandavad õppematerjale ja -vahendeid vastavalt õppijate individuaalsetele vajadustele, arvestades kaasava hariduse põhimõtteid, sh laste arengulisi erinevusi, keelelisi erivajadusi ja õppijate eakohasust. Erilist tähelepanu pööratakse digivahendite sobivusele ja mõjule lapse keele ja kõne arengu toetamisel. Arutelud ja kogemuste jagamine toetavad kollektiivset õppimist ja ideede edasiarendamist. Õppijad hindavad ja põhjendavad oma õpetamisvalikuid ning kavandavad õppetegevusi tõenduspõhiselt ja tulemuslikult, tuginedes nii õppekavale, lapse arengule kui ka refleksioonile oma praktikast. Tagasiside antakse nii individuaalselt kui ka rühmades, et toetada teadlikku õpetamispraktika kujundamist. Õppeprotsessi lõpus tehakse ühine kokkuvõte ja reflekteeritakse õpikogemust. Kogu koolitus lähtub põhimõttest "õppides tegemise ja mõtestamise kaudu".

TLÜ tunnistus