DTC0343/1 - Õpetaja ja tehisaru partnerlus: tõenduspõhised praktikad MATIK-õppes

üldhariduskoolide õpetajad, huvikoolide õpetajad, haridustehnoloogid, kes õpetavad MATIK-aineid (matemaatika, loodusained, informaatika, tehnoloogia, loovus)

Arendada võimet kavandada ja rakendada tehisaru vahendeid õppimise toetamiseks viisil, mis loob lisaväärtust õpetaja ja õppija koostöös.

Tehisaru rollid MATIK-õppes (matemaatika, loodusained, informaatika, tehnoloogia, loovus). TPACK, kognitiivne koormus ja IKAP. PBL-i kavandamine ja tehisaru kui tööriist sisu loomisel. Interaktiivsete vahendite (digitaalsete õppematerjalide loomine näiteks H5P) ja tehisaru sünergia. Märkamine, analüüs ja koostöine disain. Erivajadused ja hindamismeetodid. Vastutus, kvaliteet ja edasised sammud.

Koolituse läbinud õppija:
loob ja hindab probleemipõhiseid MATIK õppematerjale, kasutab selleks tehisaru tööriistu ja interaktiivseid platvorme, rakendab kognitiivse koormuse teooriat ja IKAP-raamistiku põhimõtteid;
analüüsib kriitiliselt tehisaru rolli ja õpetaja ülesannete jaotust õppe kavandamise ja läbiviimise protsessis, põhjendab oma seisukohti pedagoogiliste ja eetiliste kaalutlustega;
märkab, tõlgendab ja otsustab olukorraspetsiifiliselt tehisaru toetatud õppekeskkondades, seostab vaatlused pedagoogiliste teooriatega ja otsustab põhjendatult õppijate arengu toetamiseks;
kavandab ja juhib õppijate enesereguleeritud õppimist toetavaid tegevusi, kasutab motivatsioonilise, kognitiivse ja metakognitiivse regulatsiooni strateegiaid ja arendab probleemilahendusoskusi MATIK ainetes;
reflekteerib teadlikult oma professionaalset arengut, jälgib andmekaitse ja intellektuaalomandiõiguste teemade arengut hariduses.

sihtgruppi kuulumine

Kontakttunnid toimuvad Tallinna Ülikoolis (vajalik on enda sülearvuti).

Vähemalt magistrikraad, valdkonna ekspert ja täiskasvanute koolitamise kogemus.

Koolitus tugineb tõenduspõhiselt kujundatud õpetajate professionaalse arengu metoodikale, mis ühendab kolm täienduskoolituses tõhusaks tõestatud lähenemist:
(1) teadmiste juhendatud omandamine, (2) koostöine disain ja (3) situatiivne õppimine.
Teadmiste juhendatud omandamine: osalejad saavad teaduspõhise ülevaate tehisintellekti rakendamisest õppetöös, kognitiivse koormuse teooriast, ICAP-raamistikust ja enesereguleeritud õppimise arendamise põhimõtetest, luues eeldused olukorraspetsiifiliste oskuste arendamiseks.
Koostöine disain: õpetajad töötavad väikestes rühmades, kavandades ja luues probleempõhiseid MATIK õppematerjale, kasutades tehisintellekti tööriistu (nt ChatGPT, Gemini, Copilot) ja interaktiivseid platvorme (nt H5P, Padlet, Wordwall). Koostöine disain toetab teadmiste jagamist, refleksiooni ja uute ideede katsetamist turvalises õpikeskkonnas.
Situatiivne õpe: osalejad rakendavad koolituse jooksul loodud ideid oma klassiruumis, analüüsivad autentseid õpetamissituatsioone ning arutavad tulemusi kolleegide ja koolitajatega. See etapp toetab situatsioonispetsiifiliste oskuste arengut.
Õppeprotsessis kasutatakse juhtumianalüüsi, refleksiooni, arutelu ja tagasiside meetodeid, mis toetavad õpetajate kriitilist mõtlemist ja eneseanalüüsi. Koolitus lõpeb ülesandega, mille käigus õpetajad viivad oma tundides läbi tehisintellektiga toetatud õppetegevuse ja analüüsivad selle tulemuslikkust õppijate kaasatusele ja õpioskustele.

TLÜ tunnistus