DTC0278/2 - Matemaatika didaktika ja haridustehnoloogia

erialase matemaatikaõpetaja kvalifikatsioonita õpetajad, eelduseks töötamine õpetajana

Omandada ainedidaktilised pädevused matemaatika õpetamiseks koolis, rakendades tänapäevaseid didaktika teooriaid ja meetodeid ning kasutades haridustehnoloogilisi vahendeid õppeprotsessi tõhustamiseks.

I moodul MLM7431.DT Matemaatika didaktika 6 EAP.
Matemaatika didaktika eesmärgid, objekt, meetodid. Matemaatika õppekava ja erinevad standardid. Matemaatika õpetamise eesmärgistamine ja planeerimine. Kognitiivne ja afektiivne taksonoomia. Matemaatika ärevus ja selle ületamine. Motivatsioon. Õppetöö planeerimine ja analüüs. Õppeprotsessi struktuur. Mõistete kujundamine. Matemaatikaõppe diferentseerimine. Ülesannete keerukus ja raskus. Probleemõpe ja loovülesannete lahendamine. Tõestamine ja selle roll matemaatikaõppes. Tagasiside ja hindamine. Matemaatiline võimekus, selle areng ja arendamine. Võimekususkumused. Õpetaja kui oma töö uurija. Tegevusuuring ja selle etapid.
II moodul Matemaatika õpetamine tehnoloogiarikkas keskkonnas 6 EAP.
Erinevad lähenemised matemaatikaõppele: mõtestatud ja instrumentaalne. Emotsionaalne, käitumuslik ja kognitiivne kaasatus ning nende roll mõtestatud matemaatikaõppes. Mõtestatud matemaatikaõpe ja ennastjuhtiv õppija. Eneseregulatsiooni arengu toetamine. Õpilaste toetamine õppimise planeerimisel,
jälgimisel ja reflekteerimisel. Kognitiivne kaasatus ICAP mudeli näitel. Programmid ja interaktiivsed veebipõhised vahendid: Geogebra graafiline kalkulaator ja õpetajale mõeldud keskkond GeoGebra Classroom, Desmose graafiline kalkulaator ja õpetajale mõeldud keskkond Teacher Desmos, H5P interaktiivsed testid https://sisuloome.e-koolikott.ee baasil. Neid instrumente on vaadeldud läbi erinevate matemaatika didaktika valdkonna teoreetiliste aspektide prisma sh tutvustatakse digitaalse õppevara loomise disainipõhimõtteid, mis toetavad tõhusamat õppimist ja õpilase eneseregulatsiooni kujunemist.

Mikrokraadi õppekava läbinud õppija:
tunneb matemaatika didaktika alaseid põhimõisteid, teooriaid ja meetodeid;
rakendab didaktika alaseid teadmisi matemaatika õpetamisel, planeerides ja juhtides õppeprotsessi õppijakeskselt ning kujundades õpikeskkonda kaasaegse teaduse põhimõtetest lähtudes;
kasutab õppeprotsessis tänapäevaseid haridustehnoloogilisi vahendeid.

Õppija omab pedagoogilist kõrgemat haridust või on läbinud õpetajakoolituse mõnel muul erialal kui matemaatika või töötab matemaatika õpetajana koolis.

Vähemalt magistrikraad, valdkonna ekspert ja täiskasvanute koolitamise kogemus.

Õppemeetodid. Õppe raames kontakttunnid toimuvad auditoorselt Tallinna Ülikoolis lähiõppe vormis ja veebikeskkonna vahendusel (nt Zoom, Google Meet vms ). Lisaks töötatakse materjaliga kodus iseseisvalt ning esitatakse iseseisvaid töid.
Esimeses moodulis "Matemaatika didaktika" toimuvad kontaktpäevadel loengud, seminarid ja ülesannete lahendamise praktikumid. Moodulis on veebipõhise õppe osakaal vähemalt 50%. Osalejatel tuleb sooritada individuaalsed ja rühmaülesanded, mille lahendused esitatakse ja hinnatakse veebipõhises õpikeskkonnas (Moodle või Google Classroom). Üldjuhul alustatakse kodutööks antud ülesannete lahendamist kontaktpäeval ja viiakse lõpule e-õppes.
Teises moodulis "Matemaatika õpetamine tehnoloogiarikkas keskkonnas" toimuvad kontaktpäevadel loengud, seminarid ja ülesannete lahendamise praktikumid. Moodulis on veebipõhise õppe osakaal vähemalt 75%. Osalejatel tuleb sooritada individuaalsed ja rühmaülesanded, mille lahendused esitatakse ja hinnatakse veebipõhises õpikeskkonnas (Moodle või Google Classroom). Üldjuhul alustatakse kodutööks antud ülesannete lahendamist kontaktpäeval ja viiakse lõpule e-õppes.

TLÜ tunnistus