HRC0525/3 - Kaasava hariduse rakendamine koolis ("Õppimise ja õpetamise alused" koolituse moodul)

Õpetajana töötavad või alustavad isikud, kellel puudub pedagoogiline (õpetajakoolitus) ettevalmistus).

Omandada väärtustav hoiak tööks erivajadustega õppijatega kaasava hariduse kontekstis; omandada teadmised hariduslike erivajadustega õppijatest ja nende toetamisest; kujundada valmisolek eetilistele tõekspidamiste rajatud teadlikule tegevusele kutsetöös, mis põhineb selleks vajaliku informatsiooni valimisel ja mõtestamisel; omandada tulevase õpetaja positiivne hoiak, esmased teadmised ja valmidus uurimistööks õpetaja igapäevases töökeskkonnas.

Õpilaste eripära ja sellega arvestamine. Õpetaja kui oma töö uurija. Tegevusuuringu etapid. Õpiraskused (düsleksia, düsgraafia, düskalkuulia). Teksti lihtsustamine õpiraskustega lastele. Aktiivsus- ja tähelepanuhäire. Käitumisraskused. Autismispektri häired. Meelepuuded. Tegevusuuringu probleemi püstitus, küsimuste sõnastamine, tegevuskava koostamine ning andmekogumismeetodite valik. Eetilised nõuded uurimistöös. Erivajaduste märkamine ja teadvustamine. Diferentseerimise põhimõtted ja võimalused. Sekkumisstrateegiad. Sooline ja kultuuriline eripära. Kaasav haridus ja selle rakendamine koolis. Koolikorralduslikud õigusaktid, õppe kavandamine (mh koostöö kolleegidega, nt LAK). Tegevusuuringu tulemuste analüüs ja esitlemine.

eristab ja kirjeldab erivajadustest tingitud arengu eripära ja kohaldab ainealase õpetuse põhimõtteid õpilase individuaalsetele vajadustele (sh keeleline ja kultuuriline) vastavalt; teab ja kavandab õppeprotsessi diferentseerimise/individualiseerimise põhimõtteid ja võimalusi; seob kaasava õppe ideid koolitegelikkusega; kasutab eri meetodeid (sh tegevusuuringut) oma töö ja õppekeskkonna analüüsimiseks ja arendamiseks.

kuulumine sihtrühma

Tagatud on tänapäevased, õppeprotsessi toetavad ruumid: olemas on vajalik tehnika, võimalus ruumi vastavalt vajadusele kujundada, rühmatööde tegemiseks piisavalt eraldumise võimalused jne.

Vähemalt MA, täiskasvanute koolitamise kogemus, hariduse valdkonnas tegutsemise kogemus vähemalt 5 aastat.

Õpimapp. Õppijad valivad õpimapi teemaks sellise erivajaduse, mille puhul tuleb õppijat õpetada teisiti kui eakohaselt arenenud õppijat. Õpimapp sisaldab õpilase vaatluse lehte; õpilase iseloomustust; tegevusuuringu kava; ülevaadet läbitöötatud kirjandusest koos lühikokkuvõtetega , sh vähemalt 3 võõrkeelset teadusartiklit; 3 töölehte erivajadusega
õppija toetamiseks; sekkumistegevuste analüüsi; õpitu refleksiooni.

TLÜ tunnistus