DTC0281/1 - Õppimise ja innovatsiooni juhtimine digiajastul

haridus- ja arendusvaldkonna juhid, koolitajad, õppedisainerid, haridustehnoloogid jm spetsialistid, kes soovivad arendada oma oskusi õppimise, digipõhiste arendusprotsesside ja innovatsiooni juhtimisel organisatsioonis

Kavandada ja juhtida õppimise, koolituse ja digipõhiste arendusprotsesside elluviimist organisatsioonis; mõista õppimisteooriate ja haridustehnoloogia seoseid, et rakendada õppedisaini põhimõtteid digiõppevara loomisel ning hinnata loodud lahenduste pedagoogilist ja strateegilist kvaliteeti; kavandada ja juhtida digitehnoloogiatega toetatud õppimist ja innovatsiooni digiajastul, rakendada õppedisaini ja haridustehnoloogiat organisatsioonilise arengu ja innovatsiooni toetamiseks.

Õppimise, koolituse ja arendustegevuste teaduspõhine kavandamine ja hindamine. Digiõppevara ja õppelahenduste loov ja tõenduspõhine arendus. Tehnoloogiapõhise innovatsiooni ja muutuste strateegiline juhtimine avalikus, era- ja kolmandas sektoris. Õppimise ja arenduse juhtimisega seotud professionaalse mõtteviisi ja pädevuste arendamine.
KAN7072.HR Arendus- ja koolitusprotsesside juhtimine 6 EAP. Arendus-, koolitus- ja õppimisprotsessid organisatsioonis. Õppimist toetava kultuuri ja keskkonna loomine. Arendus- ja koolitusprotsessi juhtimine, koolitusstrateegia, õppeprotsessi kavandamine organisatsioonis. Koolitusprotsessi toetaja kompetentsid, arenguvõimalused. Täienduskoolituse regulatsioonid. Täinduskoolitusteenust pakkuvate ettevõtete tüübid Eesti koolitusturul, koolitusettevõtlus, nõuded täienduskoolitusasutusele. Kliendi koolitusvajaduse väljaselgitamine ning arendus- ja koolitusprotsessi juhtimine täienduskoolitusteenuse pakkujana. Koolitusettevõtte juhtimise ja korralduse alused.
IFI7237.DT Haridustehnoloogia ja õppimisteadused 6 EAP. Tehnoloogiaga toetatud õppimine erinevate õppimisteooriate valguses. Õpiteooriate rakendamine õpikeskkondade ja -metoodikate loomisel. Õpistsenaariumide analüüs ja loomine digikeskkondades. Haridustehnoloogiliste lahenduste hindamine õppimisteooriate valguses.
IFI7249.DT Tehnoloogia, hariduspoliitika ja ühiskond 6 EAP. Digihariduse strateegiad: riiklikud ja rahvusvahelised poliitikad, mis suunavad haridustehnoloogia kasutamist. Ligipääsetavus ja võrdsed võimalused: kuidas tagada digitaalsete vahendite kättesaadavus kõigile õppijatele. Andmekaitse ja küberturvalisus: turvaline andmekäitlus õpetajate ja õppijate vaates. Õpetajate digipädevused: poliitikad, koolitused ja tugimehhanismid. Innovatsioon hariduses: uute tehnoloogiate (sh tehisintellekti ja virtuaalreaalsuse) mõju haridussüsteemidele.
IFI7244.DT Tehnoloogiapõhine õpe organisatsioonis 6 EAP. Mitteformaalne, informaalne ja töökohal õppimine organisatsioonis. Organisatsiooni õppimise teooriad. Enesejuhitud, kompetentsipõhise ja kogukondliku õppimise toetamine organisatsioonis. Tehnoloogiliste võimaluste kasutamine õppimise toetamisel. Õppimispraktikate ja -tehnoloogiate planeerimine, juurutamine ja hindamine.
IFI7236.DT Õppedisain ja digiõppevara 6 EAP. Õppedisaini teooriad ja mudelid (ADDIE, Dick & Carey, 4C/ID, Merrill jt) ning nende rakendamine digiõppevara kavandamisel. Digitaalse õppevara loomise ja arendamise etapid: vajaduste analüüs, õppesisu struktuur, keskkonna ja tööriistade valik, testimine ja hindamine. Õppematerjalide kvaliteedi tagamise põhimõtted ja hindamismudelid. Digitaalse õppevara elukaare ja standardiseerimise (metaandmed, IMS, xAPI, H5P jt) põhimõtted ning autoriõiguse ja litsentsimise küsimused. Praktilised tööriistad ja meetodid interaktiivse, õppijakeskse ja ligipääsetava digiõppevara loomiseks.

Mikrokraadi õppekava läbinud õppija:
selgitab ja analüüsib õppimise, koolituse ja arendusprotsesside toimimist organisatsioonilises kontekstis ning mõistab nende strateegilist rolli innovatsiooni toetamisel;
kavandab ja rakendab tehnoloogiapõhiseid lahendusi, arvestades õppijate ja organisatsiooni vajadusi ning kasutades sobivaid digitehnoloogiaid ja juurutamise mudeleid;
rakendab õppedisaini põhimõtteid ja õppimisteooriaid kvaliteetse digiõppevara ja õppematerjalide loomisel;
hindab ja täiustab loodud õppe- ja arenduslahenduste pedagoogilist, tehnilist ja strateegilist kvaliteeti, tuginedes tagasisidele ja hindamiskriteeriumidele;
juhib ja toetab digipöördest tulenevaid õppimise ja arenduse muudatusi, edendades koostöist ja innovatsioonile suunatud organisatsioonikultuuri;
reflekteerib ja analüüsib enda professionaalset pädevust õppimise ja arenduse eestvedajana ning kavandab selle edasiarendamist digimuutuste kontekstis.

Mikrokraadiprogramm on mõeldud haridus- ja arendusvaldkonna professionaalidele, kes kavandavad, juhivad või viivad ellu õppimise, koolituse ja digiarenduse protsesse haridusasutustes, organisatsioonides või ettevõtetes.
Oodatud on:
- organisatsioonide juhid ja arendusjuhid,
- koolitus- ja õppejuhid,
- haridustehnoloogid ja digiarendajad,
- õppedisainerid ja e-õppe spetsialistid,
- koolijuhid ja õppealajuhatajad/õppejuhid,
- õpetajad ja koolitajad,
- projektijuhid ja innovatsioonijuhid,
- kolmanda sektori või eraõiguslike haridusalgatuste eestvedajad, kes tegutsevad elukestva, mitteformaalse või organisatsioonisisese õppimise valdkonnas.

Õpe toimub TLÜ ruumides ja veebipõhistes keskkondades (nt Moodle, Zoom, Google Drive). Õppijatele võimaldatakse juurdepääs õppematerjalidele, tööriistadele ja vajadusel ka digivahenditele. Õppija peaks omama sülearvutit.

Kaasatud on haridustehnoloogia ja kasvatusteaduste eksperdid Tallinna Ülikoolist. Kõigil õppejõududel on magistritaseme (või kõrgem) haridus ning pedagoogiline ja/või arendusvaldkonna kogemus.

Õppemeetodid moodulite kaupa.
KAN7072.HR Arendus- ja koolitusprotsesside juhtimine
Õppemeetoditena kasutatakse iseseisvat tööd, mis hõlmab kohustusliku kirjanduse lugemist ja analüüsi, seminarides ning grupitöödes osalemist, praktilise arenguprojekti kavandamist ja esitamist, partnerhinnangute andmist ning aruteludes osalemist. Õppijad tegelevad ka enese- ja meeskonna refleksiooniga ning saavad juhendajalt tagasisidet oma tööprotsessi ja tulemuste kohta. Eksamiks on hindelise tööna arendusprojekt, mis viiakse läbi grupitööna (4-6 õppijat grupis). Arendusprojekti koosneb kirjalikust materjalist ja selle esitlemisest.

IFI7237.DT Haridustehnoloogia ja õppimisteadused
Õppeprotsess on üles ehitatud aktiivõppe põhimõtetele, ühendades teooria ja praktilise rakenduse. Õppijad uurivad valdkonna teadusuuringuid ning arutlevad seminarides haridustehnoloogia ja õppimisteaduste seoste üle. Kursus sisaldab lühiloenguid, juhtumianalüüse ja iseseisvaid ülesandeid, mille käigus analüüsitakse erinevaid digitaalseid õpikeskkondi ja -ressursse õppimisteooriate valguses. Õppijad koostavad ja arutavad õpistsenaariume, annavad partnerhinnangut kaasõppijate töödele ning osalevad reflektiivsetes aruteludes, et kujundada teaduspõhine arusaam tehnoloogiaga toetatud õppimise võimalustest ja väljakutsetest.

IFI7249.DT Tehnoloogia, hariduspoliitika ja ühiskond
Õppeprotsess ühendab teoreetilise arutelu ja praktilise analüüsi, toetudes hariduspoliitika ja digihariduse uuringutele. Kursusel toimuvad temaatilised loengud ja seminarid, kus arutletakse haridustehnoloogia rolli ning poliitikate mõju üle haridussüsteemide arengule. Õppijad viivad läbi juhtumianalüüse ja rühmatöid, milles uuritakse digihariduse strateegiate, ligipääsetavuse, andmekaitse ja innovatsiooni rakendusnäiteid Eesti ja rahvusvahelises kontekstis. Iseseisva tööna analüüsivad õppijad valitud poliitikadokumente ja koostavad kriitilise refleksiooni või esitluse haridustehnoloogia arenduse ja rakendamise võimalustest. Õppeprotsessi jooksul toetatakse arutelusid ja partnerhinnanguid, et kujundada terviklik arusaam haridustöötaja rollist digihariduse kujundajana ja eestvedajana.

IFI7244.DT Tehnoloogiapõhine õpe organisatsioonis
Kursus on üles ehitatud projektõppele. Õppijad töötavad kogu kursuse vältel oma mini-arendusuuringu kallal, rakendades õpitud teooriaid ja metoodikaid praktilises kontekstis. Õppeprotsess sisaldab lühemaid loenguid, kirjanduse analüüsi, seminari- ja foorumiarutelusid, partnerhinnanguid, refleksiooniülesandeid ning õppijate esitlusi, mis toetavad teadmiste süvendamist ja kogemuspõhist õppimist.

IFI7236.DT Õppedisain ja digiõppevara
Õppetöö lähtub situatiivsest praktikast, kus põimitakse seminare ja iseseisvat tööd. Kursuse käigus luuakse töötav digitaalne õppematerjal, mille aluseks on teaduslikult põhistatud pedagoogilised printsiibid ja tehnoloogilised võimalused. Kursusetöö põimitakse seminaris läbitavate teemadega ja lisaks lõpphindamisele jälgitakse ka õpilase reflektsioonide koostamist, õppedisaini põhimõtete järgimist, meeskonnatööd ja esitlusoskust.

Mikrokraadi õppekava edukal läbimisel saab õppija Tallinna Ülikooli mikrokraadi tunnistuse.

TLÜ tunnistus