HRC0179/1 - Õpetamine kõrgkoolis - oskused, strateegiad ja võimalused

Eesti kõrgkoolides töötavad õppejõud (sh tulevased õppejõud)

omandada baasteadmised ja -oskused kõrgkoolis õpetamiseks; arendada õpetamis- ja hindamisoskusi ning valmisolekut üliõpilaste õppimise toetamiseks; mõtestada ja mõista konstruktivistliku õpikäsituse ideed ja arendada endas kõrgkoolis õpetamiseks vajalikke personaalseid kompetentse.

I moodul - Mina kui õppija. Õppija identiteet, rollid, vastutus; õppimise teooriad, viisid ja võimalused; õppija identiteet, rollid, vastutus; oma õppimise teaduspõhine uurimine; sissejuhatus ja iseseisva töö – õppejõu portfoolio. Õppejõu identiteet, rollid, suhted, tegevused, vastutus; õppejõu töö tõenduspõhine uurimine.
II moodul - Mina kui tegutseja. Digivahendid ja e-keskkonnad õppetegevuse toetamiseks. Õppejõud kui arendaja ja hindaja. Igapäevase õppetööga seotud tegevused: õppe kavandamine ja läbiviimine, õppekava sidusus, kursuse eesmärgistamine, kursuseprogrammi koostamine ja disain, õpiväljundite sõnastamine ja hindamine sh meetodid ja viisid.
III moodul - Mina kui märkaja ja toetaja. Juhendamise viisid ja võimalused, suhe ja suhtlemine juhendatavaga; juhendaja rollid; tagasiside tähendus ja meetodid ning põhimõtted akadeemilises õppes. Vaatlus õppemeetodina ja selle analüüs: mida õppejõuna märkad üliõpilase ja tema õppimise kohta, mida märkad kolleegi ja tema õpetamise kohta; enesevaatlus kui õppejõu töö mõtestamise ja teadusliku uurimise meetod.
IV moodul - Mina kui jõustaja. Supervisiooni ja kovisiooni tehnikad ja tähtsus igapäevases töös. Õppimine kui muutuse esilekutsuja. Koolituse kokkuvõtte; õpimappide esitlused, mis lähtuvad kursuse jooksul omandatud teadmistest ja nende mõjul oma ainekursuses või õpetamispraktikatest tehtavatest muutustest; edasised arenguvõimalused ja õpetamissuunad.

-mõtestab ennast kõrgkooli õppejõuna ning oskab märgata ja analüüsida selleks olulisi personaalseid kompetentse;
-omandab praktilised oskused kõrgkoolis õpetamiseks ja suhtlemiseks;
-oskab üliõpilasi kaasata ning toetab nende õppimist;
-oskab rakendada aktiivõppe meetodeid ja koostööpõhist õpetamist.

Töötab kõrgkoolis õppejõuna (suunatud nii alustavale õppejõule kui juba kogenenud õppejõule, kes soovib täiendada pedagoogilist kompetentsi)

Tänapäevased õpperuumid Tallinna Ülikooli linnakus

Koolitajatel on vähemalt magistrikraad või sellega võrdsustatud kvalifikatsioon. Koolitajad on vastava valdkonna õppejõud ja arendajad.

Seminarid, interaktiivsed lühiloengud, grupitööd, erinevad aktiivõppemeetodid jm. Iseseisvad tööd: eellugemine, arengumapp, lõputöö - "miniõpe".

TLÜ tunnistus