HRC0650/2 - Mitmekeelse lapse keelelise arengu ja eesti keele kui teise keele omandamise toetamine lasteaias

koolieelsete lasteasutuste õpetajad

omandada mikrokraad mitmekeelse lapse keelelise arengu ja eesti keele kui teise keele omandamise toetamises lasteaias; saada tuge koolieelsete lasteasutuste üleminekuks eestikeelsele õppele ja professionaalseks arenguks õpetajana praktiliste õpiülesannete täitmise kaudu; kujundada oskusi õppe- ja kasvatustegevuse korraldamisel ja lapse arengut toetava keskkonna loomisel mitmekeelsete lastega rühmas; kasutada kaasaegseid keeleõppe metoodikaid ja vahendeid, sh digitehnoloogilisi õppevahendeid;
arendada laste eesti keele oskust, et eesti keelest erineva koduse keelega lapsed omandaksid eesti keele lasteaia lõpetamisel vähemalt A1 tasemel.

Lapse areng ja lapsest lähtuv õppe- ja kasvatustegevus. Lapse kasvukeskkond ja lapse arengu toetamine keeleõppe abil. Mängulised tegevused lapse keeleõppe toetamiseks Erivajadusega lapse toetamine lasteaias. Keeleõppe metoodikad ja õppevahendid. Keeleõppe metoodikad ja digiõppevara. Lasteaias kasutatava keeleõppemudeli hindamine, uuenduste kavandamine ja läbiviimine keeleõppe tulemuslikumaks rakendamiseks, tagasiside tehtule.

planeerib, viib läbi ja analüüsib lasteaia õppe- ja kasvatustegevust mitmekeelsete lastega rühmas koostöös rühma personaliga; kujundab lapse keelelist arengut toetava õpi- ja kasvukeskkonna; kasutab lapse arengut toetavaid keeleõppe metoodikaid ja vahendeid eesti keele kui teise keele õpetamisel, sh digitehnoloogilisi õppevahendeid; tunneb ja kasutab lapse keelelise arengu hindamise meetodeid.

koolieelse lasteasutuse õpetaja töötab rühmas, kus on erineva keeletaustaga lapsed

Magistrikraad, täiskasvanute koolitamise kogemus vähemalt 5 aastat, valdkonnas tegutsemise kogemus vähemalt 5 aastat.

Mikrokraadiprogrammi lõpetamiseks on vajalik iseseisvate tööde esitamine, lõputöö koostamine ja kaitsmine. Mikrokraadiprogrammi jooksul esitatavad iseseisvad tööd:
- Eneseanalüüs;
- Lasteaia õppekava analüüs – valdkondade seotus, tegevuse ja eesmärkide omavaheline seos;
- Kasvukeskkonna analüüs ja õppimist soodustava keskkonna kavandamine;
- Lõimitud õppe- ja kasvatustegevuste planeerimine, kolm erineva rõhuasetusega õppe- ja kasvatustegevuste kava (eesmärkide seadmine ja sõnastamine, kava terviklikkus ja tegevuste vastamine eesmärkide täitmisele, digitehnoloogilise vahendi kasutamine keeleõppe tegevuse toetamisel);
- Audioraamat või animatsioon – loomine ja analüüs rakendamise võimalustest keeleõppe kontekstis;
- Mängu/vahendi loomine häälduse, grammatika ja jutustamisoskuse toetamiseks (harjutusmaterjal kahe käände harjutamiseks; harjutusmaterjal 10-lauselise jutukese koostamiseks; harjutusmaterjal häälduselundite aktiveerimiseks; koostatud materjalidega tegevuste läbiviimine rühmas).
Lõputöö: lasteaias kasutatava keeleõppemudeli hindamine, uuenduste kavandamine keeleõppe tulemuslikumaks rakendamiseks, uuenduse rakendamine, tagasiside küsimine kolleegide/laste/vanemate käest.

TLÜ tunnistus