DTC0093/2 - Matemaatika didaktika ("Põhikooli matemaatikaõpetaja kõrvaleriala" koolituse moodul)

Erialase matemaatikaõpetaja kvalifikatsioonita õpetajad: eelduseks pedagoogiline kõrgharidus või õpetajakoolitus ja töötamine õpetajana.

kujundada teadmised ja konkreetsed oskused matemaatika õppeprotsessi planeerimiseks, korraldamiseks ja analüüsimiseks; omandada teadmised matemaatilise mõtlemise olemusest ja individuaalsetest iseärasustest, matemaatilisest võimekusest.

Matemaatika õpetamise eesmärgistamine ja kavandamine. Uuenenud õpikäsitlus. Õppeprotsessi struktuur. Mõistete kujundamine, ülesannete lahendamise õpetamine, probleemülesanded ja loovtööd. Klassiküsitluse korraldamine, hindamine. Matemaatika õppimise psühholoogia: võimekate ja nõrkade eripärad matemaatikaõppes.

tunneb matemaatika didaktika põhimõisteid; arutleb aineprogrammis toodud märksõnade raames, eristades olulist ebaolulisest, tuginedes didaktikateooriatele, kasutades korrektselt matemaatika didaktika termineid; kavandab ja analüüsib õppeprotsessi, valdab õpitulemuste kontrolli vorme ja meetodeid; kujundab uuenenud õpikäsitlusele vastava õpikeskkonna.

Õppija omab pedagoogilist kõrgemat haridust või on läbinud õpetajakoolituse mõnel muul erialal kui matemaatika.

TLÜ

TLÜ õppejõud

Iseseisev töö hõlmab loengute ja õppekirjanduse läbitöötamise, kodutööde sooritamise. Protsessipõhine õpe eeldab auditoorses töös osalemist.
Kohustuslik kirjandus:
Kursuse materjalid Moodle keskkonnas.
J.S.Cangelosi. Teaching mathematics in secondary and middle school. Prentice Hall, 1996.
J.W.Heddens, W.R.Speer. Today’s mathematics. Concepts, classroom methods, and instructional activities. Wilei, 2006.
E.Krull Pedagoogilise psühholoogia käsiraamat. Tartu, 2001

TLÜ tunnistus